Betapa Menentukannya Seorang Guru

Oleh: Mohammad Fauzil Adhim

Ingin anak Anda sukses? Perhatikan, siapa gurunya! Sebuah riset yang dilakukan oleh S. Paul Wright, Sandra Horn dan William Sanders (1997) terhadap enam puluh ribu siswa, memberi pelajaran berharga kepada kita betapa pentingnya memperhatikan siapa yang menjadi guru bagi anak-anak kita. Hasil riset yang mereka lakukan menunjukkan bahwa faktor paling penting yang berpengaruh secara langsung terhadap belajar siswa adalah guru. Artinya, ada berbagai faktor yang mempengaruhi minat, keterampilan, kemampuan dan antusiasme belajar siswa, baik yang ada di sekolah maupun di rumah. Tetapi dari sekian banyak faktor, yang paling berpengaruh adalah guru. Maka, jika ada anak yang kurang bergairah saat belajar, pertanyaan pertama yang harus dijawab secara tuntas sebelum memanggil orangtua adalah bagaimana guru mengelola kelas dan menjalin hubungan dengan siswa-siswanya. Di luar itu, ada pertanyaan lain yang harus dijawab, apakah guru memiliki integritas pribadi atau tidak. Ini berarti, kompetensi saja tak cukup.

Kembali pada riset yang kita perbincangkan di awal tulisan ini. Wright dan kawan-kawan mencatat bahwa, guru-guru yang efektif mampu menjadikan para siswanya berkembang secara optimal. Ini berlaku untuk semua siswa dengan berbagai jenjang prestasi, tidak peduli seberapa majemuk ragam anak-anak di kelas. Jika di kelas banyak anak yang gagal mengembangkan kemampuannya secara efektif, berarti guru tidak mampu mengelola kelas atau bahkan bisa lebih dari itu, yakni tidak mengenali para siswanya dengan baik. Anak yang tidak bisa memusatkan perhatian dalam rentang waktu yang lama, boleh jadi karena kemampuannya mencerna pelajaran yang kurang, boleh jadi karena minatnya yang lemah. Ini berarti, meskipun sama masalahnya, langkah yang perlu diambil oleh guru akan sangat berbeda.

Catatan ini menunjukkan bahwa, kegiatan belajar-mengajar yang efektif sangat sulit terjadi apabila guru tidak mampu mengelola kelas dengan baik. Jika siswa banyak yang menunjukkan perilaku menyimpang atau antar siswa tidak ada rasa saling hormat, tak ada aturan dan prosedur yang dihormati sebagai panduan perilaku, dan rasa persahabatan antar siswa sangat rendah, maka kekacauan di kelas akan menjadi hal yang wajar. Dalam situasi seperti ini, kata Marzano dalam bukunya yang bertajuk Classroom Management That Works (2003), baik guru maupun siswa sama-sama menderita. Guru harus berjuang mati-matian untuk mengajar, dan siswa hampir pasti belajar jauh lebih sedikit daripada yang seharusnya mereka lakukan.

Berbagai riset menunjukkan bahwa anak-anak yang kemampuan matematikanya rendah dengan skor 50% ke bawah, meningkat pesat kemampuannya setelah 2 tahun jika ia belajar di sekolah yang efektif dan guru yang juga efektif. Sedangkan anak-anak yang belajar di sekolah rata-rata dengan kemampuan guru mengelola kelas yang juga rata-rata, tidak mengalami perubahan apa pun setelah 2 tahun. Tetap saja kemampuannya tidak berkembang dengan baik. Sementara anak-anak yang belajar di sekolah yang tidak efektif dan –celakanya—memperoleh guru yang juga tidak efektif, justru makin lama makin bodoh. Semakin lama ia bersekolah semakin terpuruk prestasinya, semakin tidak mampu ia mengembangkan potensinya.

Pelajaran apa yang bisa kita petik? Setiap anak bisa mengembangkan kemampuannya. Mereka bisa meraih sukses jika memperoleh bimbingan dari guru yang baik; guru yang mampu menjalin hubungan akrab dengan siswanya secara bermartabat, bisa membangkitkan tanggung-jawab siswa bagi kelangsungan pembelajaran yang penuh semangat, tegas dalam menegakkan disiplin sekaligus dapat melakukan intervensi disiplin secara ketat di kelas, mampu membuat aturan dan prosedur kelas yang menjadi panduan bagi siswa dalam berperilaku, serta memiliki kecakapan membangun sikap mental yang tepat bagi siswanya maupun dirinya sendiri.

Saya perlu menggarisbawahi masalah kemampuan menjalin hubungan akrab secara bermartabat. Apa yang perlu kita perhatikan di sini? Selain terampil menjalin keakraban dengan siswa, yang tidak boleh ditawar-tawar adalah keharusan menjaga batas antara siswa dan guru. Akrab dan bersahabat (friendly) memang harus, tetapi harus diingat bahwa guru adalah seorang pendidik dan pembimbing yang bertugas memberi arahan. Ada garis tegas yang perlu diperhatikan agar siswa tetap memiliki tata-krama yang baik. Harry K. Wong & Rosemary T. Wong bahkan mengingatkan dalam bukunya yang berjudul How to Be An Effective Teacher: The First Days of School agar guru tidak menjadi teman. Buku yang berisi panduan tentang apa yang harus dilakukan oleh guru pada bulan-bulan pertama di sekolah ini menegaskan bahwa setiap guru harus akrab, peduli, penuh cinta dan sekaligus peka terhadap siswa. Tetapi mereka bukanlah teman. Guru harus mampu menjalin hubungan yang bersahabat, tetapi tetap bukan teman yang membuat siswa kehilangan tata-krama.

Apa artinya? Menjadi guru efektif yang membuat setiap siswa mampu meraih sukses, bukan hanya soal kompetensi. Guru memang harus menguasai bidang studi yang diajarkan. Bukan hanya menang semalam, yakni sekedar belajar lebih awal daripada siswanya. Guru juga harus terampil mengajar. Sangat mumpuni dalam bidang yang diajarkan tetapi tidak mampu menyampaikan dengan baik dan kurang mampu menerangkan secara komunikatif, juga akan berakibat siswa mengalami kesulitan belajar. Mereka menjadi bodoh bukan karena tidak memiliki potensi untuk menguasai pelajaran dengan baik, tetapi karena guru gagal dalam memahamkan siswa.

Itu sebabnya, kriteria ketuntasan minimal (KKM) dapat dipandang dari dua arah. Pertama,KKM adalah standar minimal yang harus dicapai oleh siswa. Jika ada yang tidak mampu mencapai KKM, maka kesalahan sepenuhnya dapat ditimpakan kepada siswa dan orangtua. Cara pandang inilah yang banyak dianut sekolah-sekolah kita di negeri ini. Kedua, KKM merupakan target kemampuan siswa yang harus dibangun oleh guru. Jika ada siswa yang gagal memenuhi KKM, maka guru melakukan evaluasi caranya mengajar dan menangani siswa. Cara pandang inilah yang diterapkan di sekolah-sekolah efektif, sehingga guru terbiasa melakukan penilaian, evaluasi dan meneliti tindakannya di kelas. Ia berusaha menemukan sebab setiap masalah. Apalagi jika jumlah siswa yang bermasalah, misalnya gagal memenuhi KKM, merupakan mayoritas.

Tetapi, sekali lagi, penguasaan materi yang baik serta keterampilan mengajar bukan aspek utama yang menjadikan seseorang sebagai guru efektif. Ada aspek lain yang lebih mendasar, yakni motivasi, integritas dan komitmen. Yang disiplinnya rendah misalnya, meskipun mampu mengajar secara menarik, tetapi mereka tidak patut menjadi guru olah raga. Apalagi guru motivasi. Yang integritasnya rendah, jangan pernah mengampu pelajaran akidah-akhlak karena keduanya –akidah maupun akhlak—bukan urusan kognitif semata. Ia adalah bagian dari sikap hidup yang harus menyatu dalam setiap helaan nafas kita.

Alhasil, ada yang perlu kita perhatikan. Setiap sekolah perlu memberi perhatian serius untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar. Tetapi ini tidak cukup. Pada saat yang sama, harus ada usaha serius untuk meningkatkan secara terus-menerus kualitas pribadi setiap guru, baik berkait dengan motivasi, iman, akhlak, komitmennya terhadap agama maupun pendidikan, serta integritas pribadi. Ini semua sangat penting untuk memastikan agar setiap siswa mampu meraih sukses. Lebih-lebih untuk sekolah Islam yang telah menyatakan sikap bahwa agama ini yang menjadi ruh dari seluruh kegiatan yang ada di sekolah, peningkatan kualitas pribadi setiap guru tak dapat ditawar-tawar lagi.

Setiap wali murid juga perlu memperhatikan ini sebab di tangan para guru itulah kita serahkan masa depan anak-anak kita!

Read more »

Guru, Antara Profesi dan Panggilan Jiwa

Berbicara tentang Guru adalah topik yang takkan pernah habis untuk dibacarakan. Kisah perjalanan profesi guru terus berjalan seiring berjalannya waku. Pasang surut terus terjadi dari masa ke masa. Dulu profesi guru bukanlah jenis pekerjaan yang disukai dan diminati banyak orang. Untuk menjadi seorang guru orang tersebut harus benar-benar bermental baja, siap berkorban, punya kesabaran yang tinggi dan harus siap diupah dengan bayaran yang rendah atau bahkan bagi guru non formal kadang kala harus menunggu uluran tangan orang tua anak didiknya karena ia tak pernah menetapkan tarif bayaran untuk anak didiknya. 
Kalau bukan karena panggilan jiwa, sepertinya sangat sulit bagi seseorang untuk memilih guru menjadi profesinya. Mungkin kisah yang diangkat dalam film Laskar pelangi sudah cukup memberi kita gambaran bagaimana perjuangan menjadi seorang guru dimasa lalu dan mungkin saja saat di sebagian daerah terpencil. Mulai fasilitas belajar mengajar yang tidak memadai hingga sang guru yang jarang menerima gaji. Namun berbagai kendala tersebut tak pernah menyurutkan sang guru untuk terus mendidik anak negeri untuk menggapai mimpi dan mengharumkan nama ibu pertiwi. Walaupun ada sebagian yang memilih profesi guru karena suatu keterpaksaan dan hanya agar tidak disebut pengangguran.

Meskipun profesi guru saat itu bukanlah suatu pekerjaan yang banyak diminati, tapi itu tidak dengan serta merta menjadikan status guru rendah ditengah masyarakat. Bahkan justru sebaliknya, guru adalah sosok yang berwibawa dihormati dan disegani dalam masyarakat. Apalagi dihadapan anak didiknya guru adalah figur yang selalu menjadi tauladan dan ikutan bagi mereka.

Budaya cium tangan, ramah dan santun saat berhadapan dengan guru adalah hal yang selalu ditunjukkan oleh mereka. Walaupun kadang-kadang tak jarang sang guru memukul anak didiknya karena suatu kasalahan, itupun tak membuat mereka mengurangi rasa hormat dan cinta kepada sang guru. Apalagi orang tua anak didik tak pernah merasa marah ketika anaknya dipukul atau dihukum oleh sang guru. Sebab mereka yakin bahwa apa yang dilakukan sang guru bukan karena benci tapi demi kemaslahatan si anak didik sendiri. Guru pada masa lalu selalu menbangun hubungan yang sangat baik dengan anak didiknya. Karena mengajar pada dasarnya adalah membangun hubungan batin antara guru dengan anak didiknya. Sehingga perhatian seorang guru tidak saja terbatas pada hal-hal yang menyangkut dengan pelajaran yang diajarkan semata, tapi juga mencakup hal-hal yang berkaitan dengan mental, budi pekerti dan keluhuran jiwa si anak didik. Sehingga akan melahirkan anak didik yang berpengetahuan tinggi dan berbudi pekerti yang mulia.                

Profesi Guru masa kini

Guru di era sekarang ini bukan hanya sebagai  tenaga Pendidik, tapi juga sebagai telah menjadi salah satu profesi yang Undang-undangnya diatur tersendiri oleh Pemerintah di dalam Undang-undang Guru dan Dosen yang bertujuan untuk lebih mensejahterakan dan mensejajarkan para guru dengan jenis propesi lainnya dengan diadakannya Sertifikasi guru. Bagi guru atau dosen yang telah mendapat sertifikat profesi maka mereka akan mendata tunjangan satu kali gaji pokok setiap bulannya. Sehingga dari sisi materi para guru dan dosen sudah tersejahterkan.

Sebagaimana telang disinggung bahwa beberapa tahun sebelum adanya program sertifikasi guru, menjadi seorang guru bukanlah pilihan yang utama. Banyak orang yang menjadi guru karena terpaksa, daripada menganggur atau tidak punya pekerjaan tetap. Bukan karena panggilan jiwa, untuk mengabdikan diri demi kemajuan dunia Pendidikan. Guru, dikacamata mereka tak lebih sebagai seorang guru yang tugasnya mengajar dengan penghasilannya yang kecil. Begitupula, para lulusan sekolah lebih senang memilih masuk ke fakultas kedokteran, tehnik, ekonomi, Kehutanan, ataupun pertanian ketimbang fakultas Keguruan. Inilah salah satu faktor menyebabkan kenapa kualitas guru kita memprihatinkan. Lulusan-lulusan sekolah menengah atas yang pintar dan cerdas telah tersaring terlebih dahulu ke fakultas-fakultas tersebut. Tinggallah sisa-sisanya yang memiliki IQ rendah yang masuk ke fakultas keguruan.

Namun, sejak Pemerintah memberlakukan Program sertifikasi Guru dan Dosen semua persepsi itu berubah. Setiap Jurusan dan Program Studi Fakultas keguruan penuh dan menjadi favorit. Sementara fakultas kehutanan, pertanian, dan lainnya sepi peminat. Begitupula didaerah-daerah, banyak lulusan Sarjana bukan keguruan mengajar disekolah-sekolah sebagai tenaga honorer. Notabenenya, mereka yang tidak memegang Akta IV atau ijazah guru, bukanlah untuk dipersiapkan sebagai guru. Sehingga mereka tidak mampu mengajar dengan optimal. Sementara seorang guru yang memang dicetak sebagai guru di Fakultas keguruan, juga perlu waktu dan proses yang lama menjadikan dirinya sebagai guru yang profesional. Menumbuhkan rasa tanggung jawab yang tinggi dan nurani seorang guru, yang ingin memajukan dunia pendidikan indonesia. Sebagai guru, bukan hanya sebagai pekerjaan tapi juga merupakan panggilan jiwa. Sehingga guru hanya fokus sebagai tenaga pengajar dan pendidik yang profesional.

Dulu masih banyak guru yang mencukupi kebutuhan keluarga dengan cara nyambi sebagai tukang ojek, penjaga malam diperumahan. Dan ada juga guru yang bertugas dikampung-kampung, hilang dari tempat tugas mereka nyambi sebagai pekerja ditempat lain. Namun sejak adanya program sertifikasi guru, guru lebih fokus pada profesi mereka dan tidak ada alasan lagi buat mereka untuk bekerja disektor lain dengan alasan memenuhi kebutuhan hidup.

Dari pemaparan diatas bahwa ada beberapa faktor mengapa orang memilih profesi menjadi guru. Bagi sebagian orang menjadi guru adalah pilihan terakhir namun bagi sebagian lain profesi guru adalah profesi menantang sekaligus panggilan jiwa. Profesi guru dianggap pilihan terakhir manakala tidak ada pekerjaan lain yang bisa didapatkan sesuai harapan dan setelah lelah mencari lowongan kerja di sana sini akhirnya mereka memutuskan melamar menjadi guru. Dan seperti biasa, melamar kerja sebagai guru untuk sekolah-sekolah atau madrasah-madrasah tertentu yang relatif memang membutuhkan guru bukan lah sebuah prosesi yang begitu sukar di negara kita ini. Tinggal memasukkan lamaran, berbincang sebentar dengan kepala sekolah/madrasah atau wakil yang membidangi bagian kurikulum dan pengajaran, menunggu panggilan bahkan tidak perlu ada tes atau wawancara segala macam jadi lah. Kadang bahkan di beberapa sekolah/madrasah saking kurangnya tenaga guru yang ada tidak lagi mempertimbangan persoalan kualifikasi dan kemampuan akademis serta kompetensi ini itu di calon guru bersangkutan, selama orang tersebut mau mengajar (sekaligus mau dibayar murah) maka jadi lah ia guru. Karenanya wajar jika melihat mutu sebuah sekolah atau madrasah menjadi seadanya bahkan tampak memprihatinkan salahsatunya juga dikarenakan sumber daya pendidik atau tenaga guru nya juga terbatas. Terbatas jumlah, terbatas kemampuan dan terbatas idealisme.

Banyak yang menganggap bahwa untuk menjadi seorang guru hanyalah kompetensi saja yang dibutuhkan. Lebih dari itu, ternyata ada syarat mutlak dari profesionalisme guru yang dibutuhkan, yaitu Panggilan jiwa yang merupakan suatu bentuk keikhlasan untuk mentransfer pengetahuan dengan tendensi merasa dibutuhkan dan panggilan jiwa ini tumbuh karena kesadaran diri untuk memperbaiki kondisi yang kurang maksimal.

Jika menjadi guru adalah panggilan jiwa maka yang terjadi ialah profesi guru dihayati sedemikian rupa, dinikmati dengan segenap semangat pengabdian dan prestasi serta sanggup mengalahkan godaan-godaan profesi lain yang secara materi lebih menjanjikan. Seorang guru harus mau berfikir bagaimana seharusnya sistem pendidikan dibangun dan dikembangkan. Kalau diperlukan siap mengabdikan dirinya menjadi guru di daerah terpencil dan mampu berprestasi baik secara akademis maupun materi.

Seorang tokoh Indonesia Bernama Anis Baswedan telah meluncurkan sebuah program yang bernama Gerakan Indonesia Mengajar. Sebuah gerakan yang diinspirasi oleh janji kemerdekaan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, dengan misi mengirim putra putri terbaik Indonesia ke berbagai pelosok Indonesia untuk mengajar di sekolah-sekolah yang kekurangan guru. Terlepas adanya pro dan kontra dari program tersebut,kita patut  mengapresiasi gerakan ini dan berharap banyak dari sini akan bermunculan gerakan-gerakan serupa dari para tokoh nasional yang mungkin tergerak hatinya melihat kondisi dunia pendidikan yang masih belum beranjak dari garis keprihatinan mutu. pengalaman pak Anis Baswedan bahwa menjadi guru di daerah terpencil diharapkan akan menumbuhkembangkan rasa kecintaan tanah air dan persaudaraan, bahwa nun jauh di sana masih sangat banyak adik-adik mereka yang perlu sentuhan motivasi dan semangat belajar bersekolah serta untuk berani bermimpi dan bercita-cita tinggi.

Kesimpulan

Dari pemaparan diatas dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut

-          Bagi guru yang mengajar dengan panggilan jiwa tugas mengajar menjadi suatu kesenangan. Bagi profesi mengajar menjadi suatu beban/kewajiban.

-          Guru yang mengajar dengan panggilan jiwa akan sabar mengajar anak didik sampai anak didik benar-benar bisa

-          Guru profesi akan memilih jam terbang sebanyak-banyaknya demi bayaran.

-          Guru Panggilan jiwa jam mencari jam terbang banyak untuk menyebarkan ilmu sebanyak-banyaknya dan tanpa pamrih.

-          Guru profesi memilih-milih anak didik.

-          Guru panggilan jiwa menyampaikan ilmu kepada siapa saja dan dimana saja.

-          Guru profesi hanya berusaha menghabiskan kurikulum atau Silabus yan telah ditetapkan. Tanpa  mau tahu apakah si anak didik sudah mampu menyerap apa yang diajarkan. 

Penutup

Demikianlah, menjadi guru pada prinsipnya harus merupakan pilihan sadar dan panggilan nurani. Menjadi guru harusnya merupakan cerminan idealisme kita dan keberpihakan kita terhadap kemanusiaan. Menjadi guru berarti mengabdikan segenap jiwa raga dan kemampuan terbaik kita untuk menciptakan generasi masa depan yang jauh lebih bermartabat, demi Indonesia yang lebih baik. Menjadi guru berarti siap menjadi tauladan, tidak harus selalu dan tidak semata-mata soal kepintaran belaka melainkan yang terpenting menjalankan tugas sebagai uswatun hasanah di mata anak didik dan masyarakat. Kesejahteraan adalah nomor kesekian dari daftar urutan pertimbangan menjadi guru. Jika prestasi sudah ditorehkan, jika program perbaikan moral dan peningkatan kecerdasan peserta didik telah diraih, maka dengan sendirinya kesejahteraan atau imbalam materi menjadi sesuatu yang sangat wajar diberikan, namun sekali lagi dalam konteks pengabdian kemanusiaan itu bukanlah target dan tujuan utama.

---

** Penulis adalah Dosen Fakultas Syari`ah IAIN Ar Raniry Banda Aceh

 (Fakhrurrazi Muhammad Yunus, MA)

Read more »

Masalah Pendidikan Paling Utama di Indonesia

Kita semua tentu tahu, bahwa Indonesia adalah negara yang dikenal sebagai negara yang kaya raya, namun sumber daya manusianya masih lemah dalam pendidikan. Hal ini diakui oleh banyak orang di dunia, bahkan oleh masyarakat Indonesia sendiri. Boleh Dibilang, pendidikan di Indonesia adalah salah satu yang kurang maju dari semua negara di dunia.

Hal ini disebabkan karena banyaknya masalah pendidikan di Indonesia yang masih sangat sulit untuk diatasi. Adapaun beberapa masalah utama pendidikan di Indonesia adalah :

1. Mahalnya Biaya pendidikan

Inilah masalah utama pendidikan di Negeri ini, yaitu mahalnya biaya pendidikan dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Hal inilah yang kemudian banyak memunculkan fenomena putus sekolah di kalangan anak-anak Indonesia. Jangankan untuk sekolah Swasta, Untuk sekolah negeri pun, biaya pendidikanya tetap tinggi. Opsi bantuan BOS yang diberikan oleh pemerintah pun masih belum bisa mengatasi masalah mahalnya biaya pendidikan ini.

2. Kurangnya Pemerataan Pendidikan di Indonesia

Bagi sebagian orang, pendidikan adalah hal yang biasa, namun bagi banyak orang yang berada di wilayah terpencil, pendidikan adalah barang mewah dan sangat berharga. Kenapa? karena memang di negara yang menganut paham desentralisasi ioni, pendidikan lebih difokuskan di wilayah-wilayah pokok yang lebih potensial. Hal inilah yang kemudian menimbulkan kurangnay pemerataan dan menjadikan kesenjangan dalam pendidikan.

3. Rendahnya Kualitas Sarana dan prasarana pendidikan

Kita tentu sudah banyak mendengar berita tentang sekolah roboh, atau sekolah rusak karena bangunanya yang sudah lapuk namun tidak mendapat bantuan dari pemerintah. Inilah salah satu bukti betapa Rendahnya Kualitas Sarana dan prasarana pendidikan di Indonesia.

4. Masih rendahnya kesejahteraan Guru

Salah satu acuan yang bisa diukur untuk menentukan Keberhasilan pendidikan adalah tingkat kesejahteraan para Guru. Namun apa bisa dikata, Di Indonesia masih banyak guru yang dibayar dengan upah yang kurang layak atau bahkan tidak layak. Walaupun banyak orang beranggapan bahwa guru itu adalah profesi yang mewah, namun tetap saja masih banyak guru yang belum bisa menerima hasil jerih payahnya secara adil.

5. Rendahnya Prestasi Siswa

Dari penelitian Balitbang, Daya tangkap materi siswa di Indonesia hanya sekitar 30% dari semua materi yang diajarkan. hal ini dipengaruhi oleh banyak faktor, diantaranya kurangnya kepedulian dalam dunia pendidikan dan juga masih kurangnya pengetahuan para siswa tentang arti sebuah pendidikan. Sumber (http://sekedar-tahu.blogspot.com)

Read more »

Pak Harfan: Semangat Pengabdian Seorang Guru

“Hiduplah untuk memberi sebanyak-banyaknya, bukan untuk menerima sebanyak-banyaknya” (Pak Harfan,dalam film Laskar Pelangi)”

Kata-kata yang diucapkan tokoh pak Harfan dalam film laskar pelangi itulah yang terus terngiang di telingaku setelah aku  selesai menonton film itu beberapa hari yang lalu. Sebuah kata-kata bijak yang penuh arti dan menjadi sesuatu yang terpatri dalam sanubari siswa-siswinya karena pak Harfan bukan hanya mengucapkannya,melainkan juga mengamalkan dalam kehidupannya.

Meskipun itu semua cuma rekaan dalam sebuah film, namun aku menilai semangat yang ditularkan sosok pak Harfan dan bu Muslimah dalam film laskar pelangi kiranya dapat menjadi ibrah, sumber hikmah bagi para pendidik di negeri ini. Bagaimana dalam kondisi yang serba sulit kedua sosok pendidik ini terus memberikan dorongan semangat yang luar biasa kepada murid-muridnya untuk menggapai cita-citanya ,menggapai indahnya pelangi. Aku yakin dalam kehidupan nyata, banyak sekali sosok-sosok pendidik seperti Pak Harfan dan Bu Muslimah yang mengajarkan ilmu dengan sepenuh hati. Mengukur tingkat keberhasilan dan kecerdasan anak didiknya bukan dengan nilai/angka-angka namun dengan kemuliaan hati.

Salah satu acara di stasiun televisi swasta pernah mengangkat sosok guru di daerah Banten yang mempunyai pekerjaan sambilan sebagai seorang pemulung. Keterbatasan ekonomi tidak sedikitpun menyurutkan dedikasi beliau untuk anak didiknya. Meskipun untuk kebutuhannya ekonominya beliau harus menjalani pekerjaan yang oleh sebagian besar orang dianggap rendah.

Kata-kata yang diucapkan pak Harfan kiranya dapat menjadi sebuah penggugah bagi para guru dan pendidik di negeri ini. Bahwa menjadi seorang guru, terlepas itu merupakan sutu pekerjaan, profesi atau yang lain hendaknya didasarkan pada semangat mengabdi. Menganggap bahwa tugas menjadi seorang guru merupakan amanat dari Allah untuk menyampaikan serta berbagi ilmu dan hikmah kepada sesama. Berusaha menyampaikan kebenaran dengan sepenuh hati, siap untuk memberi sebanyak-banyaknya dan siap pula untuk tidak menerima (balasan) sebanyak-banyaknya. Karena dengan landasan itulah akan tercetak generasi-generasi penerus yang tidak hanya mempunyai kelebihan kecerdasan otak saja, namun juga mempunyai kemuliaan hati....

*Copas at http://pendidikan.infogue.com/pak_harfan_semangat_pengabdian_seorang_guru

Read more »

SDN Kampus Petungan Sidakaya Cilacap Makin Berprestasi

          Komplek kampus sekolah dasar Petungan Sidakaya Kab.Cilacap ini terdiri dari SDN Sidakaya 03 dengan kepala sekolah Sri Wahyuni S.Pd, SDN Sidakaya 04 kepala sekolahnya Endang Pergiwati S.Pd, SDN Sidakaya 05 kepala sekolahnya Muttiyati SPd, SDN Sidakaya 06 kepala skolahnya dijabat Sumirah SPd dan  SDN Sidakaya 10 dengan dipimpin oleh Sri Sumarsih SPd. Sedangkan selaku Ketua Komite SDN Kampus Petungan Sidakaya dijabat oleh Indon Cahyono.

            Indon Cahyono sendiri mengaku  lulusan SR (Sekolah Rakyat) di Petungan pada tahun 1961 saat ditemui LINTAS PENA  diruang kerjanya SDN Kampus Petungan beralamatkan di Jl. Cempaka No.22 Kelurahan Sidakaya Kecamatan Cilacap Selatan.

SDN Kampus Petungan Sidakaya cukup memadai dengan segala fasilitas dan sarana prasarana serta kamar mandi yang juga memenuhi standar kesehatan, walaupun sebenarnya masih membutuhkan penambahan ruang kelas baru (RKB) karena jumlah peserta didiknya cukup banyak.

Indon menjelaskan, SDN Sidakaya tersebut berdiri tahun 1948. Dengan usia setengah abad lebih prestasinyapun semakin baik. Terbukti lulusannya selalu 100% dengan nilai rata rata 28.50. Pada tahun 2011 ini meraih kejuaraan akademis dan non akademis serta selalu memboyong piala yang menjadi kebanggaan, baik di tingkat kabupaten hinga tingkat nasional seperti  Olimpiade MTK,Olimpiade IPA , Menulis Surat, Mengarang, Tilawatil Qur’an, Tartil dan Tilawah

Sedangkan MAPSI SD yang diselenggarakan 20 Juli 2011 memboyong 11 piala kejuaraan. Juga untuk  Senam Ritmik meraih juara di tingkat Provinsi Jawa Tengah. Bahkan untuk cabang olahraga bulu tangkis kelas umur perorangan Juara 3 tingkat nasional dan Bulu Tangkis perorangan tingkat Juara 1 tingkat Kabupaten Cilacap. Tilawah Qur’an putra Juara 1 Tingkat Propinsi Jawa Tengah. Kemudian cabang olahraga beladiri Karate meraih Juara 1 tingkat Kabupaten Cilacap.

“Kami bangga dengan sejumlah prestasi yang telah ditoreskan para peserta didik dari masing-masing sekolah yang ada di komplek Kampus SDN Petungan Sidakaya ini,”ujar Indon Cayono.

Read more »